оэтому в конце концов вознаграждается любовью, богатством, при - знанием.
В авторских художественных произведениях отражено отношение к труду как важной деятельности человека ("Кем быть?" В. Маяковского, "А что у вас?" С. Михалкова), по - казан процесс труда ("Как печатали вашу книгу" С. Мар - шака, "Про чай", "Как вата на кусте растет" А. Ивича и др. ), рассказывается об отношении человека к труду, люб - ви к своей профессии, самоотверженности и добросовест - ности ("Какие они, полярники" А. Членова, "Сквозь буран" И. Винокурова). Важна и энциклопедическая литература, из которой дети узнают и о происхождении разных профессий, и о процессе изготовления вещей, предметов, и о знамени - тых людях, чей труд оказал влияние на прогресс человече - ства.
Читая детям художественные произведения о труде, вос - питатель решает сразу несколько важных обучающих и вос - питательных задач: дети узнают о разных профессиях, у них появляется интерес к еще одной стороне деятельности взрос - лого человека, формируется отношение к ней, по крупицам складывается образ, к которому ребенок начинает стремить - ся, создавая себя. Правда, это может произойти лишь при условии, если воспитатель использует художественную литературу как средство решения педагогических задач, сам убежден в важности труда и наличии в личности качеств человека-труженика, является для детей примером в этом и умеет сочетать чтение художественных произведений с орга - низацией собственной трудовой деятельности и деятельно - сти детей.
Средством воспитания детей выступают и произведения изобразительного искусства. Рассматривая картины масте - ров-художников, дети не только видят процесс труда, но, что более важно, проникаются настроением
Страницы: << < 25 | 26 | 27 | 28 | 29 > >>