ыполнение работы, а рефлексией – составление выводов. Возможности использования технологии критического мышления на наших уроках масштабны и не ограничены приведенными примерами. Польза от нее несомненна, т. к. она направлена на самореализацию и саморазвитие ученика.
Модель (ТРКМ) технологии развития критического мышления на уроках химии.
Стадия Методический приемПример задания
1 этап -"Вызов" (ликвидация чистого листа).
Покопаемся в памяти- Какая тема? (назовите ее);
- Что вы уже знаете об этом?
- Почему вам это нужно знать?
Объявляю тему урока, например: Металлы – простые вещества. Однако перед тем, как учащиеся начнут работу с литературой, предлагаю немного подумать о металлах. Взять лист бумаги и ручку и в течение 3 минут ответить на вопрос: Что вы знаете о металлах? Или вам кажется, что вы это знаете? Или вы думаете, что вы это знаете? После того как учащиеся записали все, что знают о металлах, необходимо это обсудить с соседом. После члены группы должны поделиться своими знаниями о металлах. По мере того, как они делятся своими знаниями, записываю их идеи на доске. Любые разногласия должны быть вынесены на обсуждение. Также хорошо способствуют дискуссии, дружественные разногласия по обсуждаемым вопросам.
АссоциацияУчащимся предлагается прочитать тему урока и ответить на вопрос:
- О чем может пойти речь на уроке?
- Какая ассоциация у вас возникает, когда вы слышите словосочетание: ----?
Учащиеся перечисляют все возникшие ассоциации, которые также записываю на доске
Перепутанные логические цепочки
Учащиеся интегрируют свои собственные идеи с идеями изложенными в тексте, для того, чтобы перейти к новому пониманию.
На доске написаны верные и не правильные цитаты, ученики должны прочитать
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>