в, зрителей. В ходе защиты ребята учатся излагать добытую информацию, сталкиваться с другими взглядами на проблему, учатся доказывать свою точку зрения.
Я делю проекты на обучающие и творческие. Первые проходят в рамках уроков, как зачетная работа по теме. Лучшие результаты таких проектов храню в электронном виде, как примеры выполнения. "Творческие" - более продолжительные, работа над ними может длиться не один год, по мере роста ученика. Стараюсь темы таких проектов согласовывать с интересами учащихся и своими личными так, чтобы потом можно было использовать их результаты на уроках. Ученикам - интересно, а для меня - экономия времени.
Удаётся организовать "разновозрастные" проекты, где старшие сотрудничают и обучают младших. Такое общение учащихся очень полезно.
Проект – не только обучение предмету. Это школа общения и школа жизни. Соблюдение сроков, требований заказчика, воспитание настойчивости – это немаловажный итог в формировании личностных качеств ребёнка.
За последнее время были созданы проекты «Физика вокруг нас», «Космос рядом», «Наука – это жизнь». В рамках этих проектов обучающиеся провели ряд серьезных исследований и оформили результаты в форме учебно-информационных презентаций («Пока горит свеча» - 7 класс, «Живое электричество» -10 класс, «Влажность воздуха и микроклимат в помещении» – 8 класс, «Плотность моего тела» - 7класс, «Большой адронный коллайдер» – 11 класс, «Загадки Вселенной» – 7 класс, «Автомобили: благо или экологическая проблема?»-10 класс, «Влияние шума на здоровье человека» - 10класс, «Освоение космоса» – 8 класс, «Живопись мыслей Б. Паскаля» – 7 класс и др. ). (См. электронное приложение).
С целью развития творческой индивидуальности учащихся в своей работе я также применяю технологию проблем
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>