зраста детей и уровня их подготовленности;
наглядность игры означает, что все игровые действия должны быть открыты в реальных и ирреальных проявлениях той или иной действительности, что значительно усиливает познавательный интерес;
занимательность и эмоциональность игры отражают увлекательные, интересные проявления игровой деятельности;
целеустремлённость игрока отражает единство цели;
самодеятельность и самостоятельность игрока в игре - это один из главных принципов, имеет функцию управления, выражающегося в соотношении между мерой самодеятельности и мерой самостоятельности;
,
â
è
ê
N
P
Z
,
ê
P
ú
состязательность и соревнование в игре. Без соревнования нет игры. Дидактическая ценность этого принципа очевидна, т. к. побуждает к активной самостоятельной деятельности, мобилизует физические, интеллектуальные и душевные силы;
результативность отражает осознание итогов игровых действий, как продуктивную деятельность игрока и команды;
принцип проблемности в игре выражает логико-психологические закономерности мышления в интеллектуально-эмоциональной борьбе;
информация для игры в самом простом виде отражает сильное душевное волнение игрока в ожидании успеха или поражения и др.
Обучающие игры имеют ряд правил: они не должны содержать слишком много информации; не должны поучать, иначе они перестают быть играми; должны расширить мышление детей, поощрять инициативу; не должны создавать ситуацию зависимости от микрокомпьютера или видеомагнитофона; должно быть больше самостоятельности, воображения, творчества.
4. Технология проведения игр заключается в том, чтобы ребёнок мог самовыразиться, самоутвердиться, познать себя и других, чтобы детям в игре было легко и уютно.
В
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>