ной форме, сформировать умственные действия;
игра поможет ребёнку лучше познать себя и окружающий мир;
игра развивает ребёнка физически, т. к. он осуществляет разнообразные движения, развивает его мускулы, освобождает от избытка энергии;
игра имеет особое значение для развития произвольного поведения и психического развития;
игра важна как школа морали, как переход на новый период развития.
Г. К. Селевко выделяет целый спектр целевых ориентаций:
Дидактические: расширение кругозора, познавательная деятельность, формирование определённых умений и навыков, развитие трудовых навыков.
Воспитывающие: воспитание самостоятельности, воли, нравственных, эстетических позиций, воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности, коммуникативности.
Развивающие: развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений сравнивать, сопоставлять, воображения, фантазии, творческих способностей, эмпатии, развитие мотивации учебной деятельности.
Социализирующие: приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды; стрессовый контроль; обучение общению, психотерапия.
3. Принципы игровой деятельности.
Помимо целевых ориентаций очень важными являются принципы организации игровой деятельности, сформулированные П. И. Пидкасистым и Ж. С. Хайдаровым. Авторы обозначили достаточно обширный перечень принципов игры:
активность - основной принцип игровой деятельности, выражающий активное проявление физических, интеллектуальных сил, начиная с подготовки к игре, в процессе и в ходе обсуждения её результатов;
открытость и доступность игры означает свободное участие желающих, и любая игра должна быть доступна и понятна;
динамичность выражает значение и влияние фактора времени в игре. Продолжительность игры значима для во
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>