чём думает субъект, когда он действительно увлечён этой деятельностью с непременной установкой на очевидный всем результат.
Не менее интересное определение игры у Г. К. Селевко Игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
Следует отметить, что единого общего для всех определения игры нет до сих пор, и все исследователи отталкиваются от интуитивного осознания, соответствующей культуры, определённой реальности и места игры, которое оно занимает в этой культуре.
По мнению многих учёных, игра имеет большое значение в воспитании, обучении и психическом развитии детей. Она даёт возможность робким, тихим, неуверенным детям преодолеть свои комплексы и нерешительность. Игру можно использовать для обучения абсолютно всему, и результаты часто бывают выше, чем при других видах учебной работы.
Таким образом, игра направлена на развитие общеучебных умений и навыков; психического развития и самореализации состояния.
Игра способствует созданию хорошего психологического климата в коллективе, преодолению личностных комплексов: нерешительности, застенчивости. Не менее важным фактором является и то, что игра - это упражнение по формированию самостоятельности, инициативности, коммуникативного общения, она создаёт равные условия в деятельности, речевом партнёрстве, разрушает барьер между педагогом и воспитанником.
2. Целевые ориентации теории игры.
Значение теории игры позволит глубже и интересней построить содержание работы с детьми:
при использовании игры как дидактического средства в приобретении и формировании определённых умений и навыков, игровые методы обучения помогут раскрыть содержание в доступной и заниматель
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>