ческих работ по теме ДОД. Обратимся к Таблице 2. Закон "Об образовании" не дает толкования понятия "дополнительное образование", а лишь трактует его через термины "образовательные программы" и "образовательные услуги". Представленные в таблице определения ориентируют именно на дополнительные программы, которые осваиваются личностью сверх базового образования. Эти программы нацелены на развитие духовных, интеллектуальных и физических возможностей человека, развитие его творческих способностей.
Пытаясь определить роль дополнительного образования, ученые выделяют следующие его приоритетные цели:
свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности;
ориентация на личностные интересы, способности и потребности;
возможность свободной самореализации и самоопределения ребенка;
единство воспитания, обучения и развития;
практико-деятельностная основа образовательного процесса.
Дополнительное образование можно по праву отнести к области наибольшего благоприятствования для развития и самореализации личности каждого ребенка. Оно стимулирует ребенка к творчеству, способствует расширению культурного пространства самореализации, формирует мотивацию для развития личности. Личность формируется в преодолении себя постоянной деятельности, в сопричастности к общению, настоящему большому делу, в переживаниях горя и радости. Система дополнительного образования - это не просто данная социально-культурная среда, а созданная самим ребенком вариативная, опирающаяся на его собственные рефлексивные возможности социально-культурная среда.
Деятельность учреждений ДОД как преемников системы внешкольных учреждений сочетает в себе лучшие традиции и исторический опыт внешкольного воспитания, с одной стороны, и является областью
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>