>2. 1 Дореволюционный этап - становление внешкольного образования (середина XIX - начало XX века)
В нашей стране идеи внешкольного образования как явления социально-педагогического начали овладевать передовыми умами еще во второй половине XIX века. Было ясно, что сложившиеся социально-экономические условия не давали детям возможности для полноценного развития, поскольку дети были вынуждены рано включаться в производство.
По мнению целого ряда исследователей (Л. А. Кохановой, П. В. Горностаева, Б. К. Тебиева, В. А. Горохова и др. ), внешкольное образованию в России началось с появлением воскресных школ. Первая такая школа открылась в Москве в июне 1860 года, а уже через 4 месяца их было 10 и обучались в них порядка 900 человек. Первые организационные формы внеурочной работы возникли в это же время в Петербургском Шляхетском кадетском корпусе, где его воспитанники: будущий поэт А. П. Сумароков вместе с товарищами - организовали литературный кружок, где в свободное время и в праздники они собирались, чтобы читать свои литературные пробы.
Любопытный факт: в воскресных школах, прообразе будущих внешкольных учреждений, трудились профессора Петербургского и Московского университетов. Они старались ввести в практику воспитания и обучения детей все прогрессивное и новое, что существовало в педагогической науке в то время. Работали они бескорыстно, а просвещение народа считали своим нравственным и общественным долгом.
В России первые организационные формы внешкольного образования (кружки, клубы, мастерские, дневные приюты для детей, летние оздоровительные колонии и т. д. ) получили свое распространение к концу XIX века. Огромную роль в этом сыграл выдающийся педагог С. Т. Шацкий. Он считал, что главными составляющими детской жизни являются учение, игры, физичес
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>