Сравниваем

аз - согнуться, разогнуться.
Два - нагнуться, подтянуться,
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять, шесть - тихо сесть.
Семь, восемь - лень отбросим.
IV. Первичное закрепление нового материала.
Выполнение задания 5 на с. 26 в тетради.
Дети работают с "машинами" на минус 3 самостоятельно, объясняют решение подробно при проверке.
Например: В машину ввели число 5, машина отняла число 3. Из машины вышло число 2. В машину ввели число 10, машина отняла число 3, из машины вышло число 7. И т. д.
Выполнение работы с "машинами" на плюс 3 проверяют взаимно друг у друга.
V. Повторение пройденного.
1. Решение задачи 6, с. 47 учебника.
Учащиеся рассматривают иллюстрацию.
- Посчитайте. Сколько букетов было? (7 букетов. )
- Сколько отдельных гвоздик было? (7)
- Что купил мужчина? (2 букета и 3 гвоздики. )
- Что купила женщина? (1 букет и 2 гвоздики. )
- Сколько всего букетов купили? (3 букета. )
- Как нашли? (2 1 3)
- Прочитайте второй вопрос.
- Сколько купили гвоздик? (5 гвоздик. )
- Как нашли? (3 2 5)
Аналогично учащиеся работают с остальными вопросами: читают вопросы, отвечают на них, объясняя, как нашли тот или иной результат.
2. Решение задачи 4, с. 46 учебника.
Дети читают и дополняют условие задачи.
На поляне играли 7 зайцев. Вдруг они увидели лису. 3 зайца убежали. Сколько зайцев спряталось за кустами?
- Сколько же зайцев спряталось? (4. )
- Как вы нашли? (7 - 3 4. )
3. Решение примеров с комментированием: 7 (с. 8), 8 (с. 9).
4. Работа над геометрическим материалом: 17, с. 33.
VI. Итог урока.
- Что нового узнали на уроке?
- Что ин