Сравниваем

ередо мной на стуле.
III. Работа над темой.
1. Актуализация опорных знаний.
- Вспомните, как к числу можно прибавить число 3. (С помощью фишек, линейки и по частям. )
- Когда число три прибавляем по частям, какой способ самый удобный? (Число три разбиваем на части так, чтобы при прибавлении первой части сразу получалось 10, затем прибавим оставшуюся часть. )
2. Выполнение задания 2, с. 45 учебника.
Можно провести в виде устного счета и добавить несколько аналогичных примеров.
11 - 115 - 517 - 714 - 4
12 - 216 - 613 - 318 - 8
Решение выполняется по линейке.
- Что заметили, решая эти примеры? (Если из двузначного числа отнимаем число, равное количеству единиц, получаем десяток. )
3. Выполнение задания 2, с. 45 учебника.
- Используя этот прием, объясните, как из числа можно вычесть число 3? (11 - 3; 3 - это 1 и 2, 11 - 1 10, 10 - 2 8; значит,
11 - 3 8. )
5. Вспомните таблицу 3 и составьте таблицу - 3.
8 3 11
11 - 3 8
Это надо
запомнить
9 3 12
12 - 3 9

6. Работа с таблицей на с. 48.
IV. Закрепление изученного.
1. Выполнение задания 6 на с. 44 в рабочей тетради.
Работа с "машинами" 3 и - 3.
1) В машину ввели число 6, машина прибавила 3, вышло 9. И т. д.
2) В машину ввели число 10, машина отняла 3, вышло число 7. И т. д.
2. Решение примеров по теме, ответы дети показывают на "ромашках".
9 2 11 - 2 9 3
8 3 12 - 3 11 - 3
3. Игра "Засели домики".

V. Итог урока.
- Что нового узнали на уроке?
- Над чем надо поработать?
- Выполните задание на внимание.

- Из каких геометрических фигур составлено изображение птицы?
- Каких фиг