Уроки искусства бессмысленны без создания особой эмоциональной атмосферы увлеченности. Она достигается с помощью живого слова , музыки, зрительных образов, поэтического текста, игровых ситуаций. Из опыта работы я могу сделать вывод, что чередование индивидуальной и коллективной деятельности, использование музыкального сопровождения, виртуальных прогулок по музеям мира, экспериментам с художественными материалами, способствуют тому, что детям интересно на уроке не просто присутствовать, а работать.
3. Познание собственных возможностей, мотивация одаренных детей на успех.
Очень важно на занятиях использовать наглядный и демонстрационный материал. Перед глазами учащегося должны быть таблицы и плакаты с образцами выполнения заданий, например плакат с изображением пропорций человека, способы тональной градации, построение линейной перспективы. В кабинете целесообразно разместить тематическую выставку работ учащихся, репродукции великих художников. На занятиях изобразительной деятельности и на уроках истории искусств я использую инструкционные карты, памятки,алгоритмя выполнения заданий, тестовые задания, презентации.
4. Представление возможности учащимся проявлять инициатив на разных дисциплинах изобразительной деятельности и истории искусства.
Многовариативность выполнения заданий на занятиях просто необходима. Ребенок может сам выбрать технику, художественный материал, способ, которым может быть выполнено задание.
5. Стимулирование самостоятельности обучающихся в получении знаний, в овладении новыми способами совершенствования своей творческой деятельности, в самообразовании.
Поиск дополнительной информации, составление творческих проектов, защита презентаций. При этом в помощь учащимся я предлагаю список литературы, книги о творчестве художни
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>