оде бы проявились способности к кому-то виду труда или искусства. Тем самым мы отнимаем у него время и силы для занятий другими областями деятельности.
Полагаю, что ребенка надо учить и развивать всесторонне, чтобы дать возможность проявиться его скрытым, может быть очень глубоко, способностям. Осуществить это можно только в процессе обучения под руководством взрослых. Ребенок всегда чего-то не знает, а раз он этого "чего-то" не знает, то, как он "этому" может научить себя? Как он, ничего не зная в данной области, может составить план, программу и методику обучения? Человек может составить себе план самообразования, если у него уже есть необходимый запас знаний в данной области, т. е. минимальное, но достаточное общее представление об изучаемом предмете, чтобы самостоятельно постигать его дальше.
Обучение художественно одаренных детей строится на основании общих принципов обучения:
- принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
- принцип опережающего обучения;
- принцип развивающего обучения; принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
- принцип креативности;
- принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя.
Успешности обучения одаренного ребенка способствует создание в образовательном заведении развивающей творческой среды, которая включает в себя в первую очередь образовательную среду - это разработка и внедрение рабочих, экспериментальных авторских программ, это использование в образовательном процессе инновационных технологий (презентации, видеофильмы, проектная деятельность и т. д. )
Немаловажную роль играет творческая среда, которая подразумевает участие ребят в выставках, конкурсах, посещение экскурсий, прогулка по
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>