кола вырабатывает или не вырабатывает заказанный продукт. Что может являться примером Входа процесса для школы - результаты мониторинга по физическому развитию учащихся, а выходом, соответственно, выявленные направления улучшения показателей учащихся в этом аспекте.
Всё вышесказанное относится к теоретическому пониманию определения "процессный подход". Когда же дело касается практики, начинаются проблемы, связанные с организацией работы того самого "чёрного ящика".
Первым шагом при внедрении процессного подхода является необходимость проведения инвентаризации всех жизненно-важных процессов школы и составление так называемой обобщенной карты (графическое описание) или реестра (табличное описание) процессов ОУ.
В Лицее была предпринята попытка составить обобщенную карту процессов. Под обобщенной картой процессов понимается графическое описание совокупности процессов школы, позволяющее определить их укрупненную классификацию, последовательность, точки пересечения и взаимодействия (см. рисунок).
Где, например:
У1-работа с будущими первоклассниками;
У2-учебные процессы на 3-х ступенях развития;
У3-процесс профильного обучения;
У4-процесс информатизации;
ВН1-организация и планирование образовательного процесса;
ВН2- организация и планирование работы методической службы лицея и т. д.
I На приведенной выше схеме мы постарались выделить все процессы, необходимые для эффективной деятельности лицея. По канонам процессного подхода они делятся на основные (лежат на пути следования продукции: сначала в виде информации, проекта, затем в виде материального объекта (детали, модели, программного продукта, услуги ) и вспомогательные (напрямую не контактируют с продукцией и предназначены для обеспечен
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>