й контакт, т. Е. Через кого-то).
При изучении семей, воспитывающих детей с отклонениями в речевом развитии, с помощью метода наблюдения оцениваются эмоционально-личностные особенности детей с отклонениями в развитии, а также индивидуально-психологические характеристики их родителей.
На основании наблюдаемых личностных реакций, тональности разговора, вибрации (дрожания) голоса и других особенностей, наиболее значимых в повседневном общении, подтверждаются данные о характерологических изменениях личности, поведенческих реакциях, полученные путем использования формализованных методик. . Родители, воспитывающие детей с нарушениями в речевом развитии, могут оценивать своего ребенка хуже, чем родители, воспитывающие детей без отклонений в развитии.
Диагностика семейных взаимоотношений занимает важное место при работе с семьей. Одним из методов диагностики семейного воспитания и семейного взаимоотношений является беседа.
Наряду со сбором анамнестических сведений беседа с родителями предполагает следующие вопросы.
oo Какова была реакция семьи, когда обнаружилось, что у ребенка есть проблемы в речевом развитии?
oo Являются ли нарушения речи у ребенка причиной отказа от привычных занятий в Вашей семье, изменения взаимоотношений членов семьи? (Если да, то, каких?)
oo Назовите наибольшие трудности, обусловленные нарушениями речи у ребенка.
oo Кто, в основном, занимается воспитанием ребенка?
oo Есть между членами семьи разногласия в требованиях к ребенку? Его речи?
oo Каковы Ваши ожидания в отношении преодолении речевого нарушения?
oo Каковы Ваши ожидания в отношении будущего Вашего ребенка?
Помимо беседы с родителями, мы предлагаем методики, проводимые как с ребенком, так и с его родителями для получения полной информ
Страницы: << < 100 | 101 | 102 | 103 | 104 > >>