количеством? Как сделать так, чтобы правила не разлетались по разным уголкам детского сознания? Кто может их объединить? Сама орфография.
Важно все изученные ребенком орфографические правила объединить в его сознании более или менее определенные группы в соответствии с логикой языка, с законами русской орфографии. Ведь, к сожалению, выпускники начальной школы часто допускают ошибки и в написании большого количества весьма употребительных слов с непроверяемыми орфограммами. Одна из причин такого положения - не разработанность методики обучения непроверяемым написаниям, отсутствие научно обоснованных рекомендаций о том, как нужно обучать этим написаниям. Без усвоения употребительных слов с непроверяемыми написаниями учащиеся не могут в полной мере овладеть литературной речью, ее письменной формой. Поэтому в основу формирования орфографических навыков при изучении словарных слов должна быть положена активная учебная работа учащихся. Чтобы лучше запомнить, нужно задействовать различные виды памяти. Помимо зрительной, слуховой, рече-моторной памяти используется еще и эмоционально-образная, тактильная память, особенно при дифференцированной работе. Это является нашими "секретами". 3
СЕКРЕТ 1. Читаем стихотворение, которое помогает "зафиксировать" внимание детей на запоминании нужной буквы в словаре.
Слово трудное попалось-
Это, братцы, не беда,
Нарисуем в слове букву,
Не забудем никогда.
Например: слова хозяйство, вокруг и т. д.
При таком овладении правописанием работает и образная, и эмоциональная память.
СЕКРЕТ 2. Выборочные слова- вывески.
Детям предлагается выбрать те трудные в орфографическом смысле слова из словаря учебника, которые могут стать вывесками на улицах города. Например: Магазин "Подарки&
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>