м? Как соединить науку о законах русской орфографии с детьми семи - десяти лет так, чтобы это "соединение" было оптимальным не только для науки, но и для ребенка? Каждый учитель нашего двадцать первого века может согласиться с этим утверждением двадцатого века. Любой практикующий учитель не раз сталкивался в своей работе с бесконечными ошибками своих учеников. Это всегда обидно, досадно, порой опускаются руки. К тому же из года в год мы чувствуем, что грамотность наших воспитанников неумолимо падает. Что же делать? В чем причина? Как научить детей писать без ошибок? Абсолютного и окончательного ответа на эти вопросы мы, наверное, не получим никогда, но это не значит, что поиски следует прекратить. Наоборот, сейчас они актуальны как никогда ранее. Свидетельство тому - появление довольно большого количества книг о русской орфографии, методике ее преподавания, как в средней, так и в начальной школе. Если со взрослыми, давно закончившими школу людьми, доведется разговориться о русском языке, то первое, что всплывает в памяти взрослого человека- это именно правила. Русский язык- значит правила. Никакой другой ассоциации термин "русский язык", увы, не вызывает. Сами себя по отношению к правилам взрослые делят на два "вида":
1. Правила никогда не учил, но пишу правильно.
2. Правила помню наизусть, но пишу с ошибками.
Следует отметить, что абсолютно грамотных людей нет. Одной из целей изучения русского языка в начальной школе является овладение умениями правильно писать и читать. При этом следует отметить, что мировое сообщество сегодня оценивает не академическую, а функциональную грамотность, то есть владение минимумом общественно необходимых знаний и навыков. Как сделать так, чтобы правила не страшили ученика начальной школы своим
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>