о образования в целом;
-освоение новой системы требований к структуре ООП, условиям её реализации и оценке достижений обучающихся;
-овладение учебно-методическими и информационно-коммуникационными ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС;
-создание мотивационных условий, благоприятных для профессионального развития и решения задач деятельности в новых условиях (режима работы, оценки труда, поощрения, стимулирования, вознаграждения, обеспечения необходимыми ресурсами для обновления образовательного процесса).
По запросу слушателей, при наборе в группу 25 человек, возможна организация курсов повышения квалификации по дополнительным профессиональным образовательным программам. Содержание программ отвечает актуальным проблемам российского образования, предоставляет возможность педагогам выйти на новый уровень профессионально- педагогической компетентности.
В проекте Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения требования к результатам деятельности обучающихся представлены как предметные, метапредметные и личностные. Такое понимание результатов образования требует обращения к технологиям личностно-ориентированного развивающего образования, где центральное место будет занимать оценочная деятельность педагога. Именно оценочная деятельность учителя должна обеспечить получение информации, позволяющей оценить эффективность организуемой им деятельности обучающихся, а самому обучающемуся - возможность увидеть индивидуально-личностное продвижение в образовательном процессе.
Новое понимание образовательных результатов влечёт за собой необходимость обновления традиционной оценочной деятельности педагога, её развития.
В педагогической науке описаны затруднения учителей, возникающие при оценке образовательн
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 | 25 > >>