Ò
R
t
v
Œ
–
Æ
È
Æ
hÄ
. ребенок должен постоянно носить КИ и процессор должен быть хорошо настроен;
-при общении с ребенком нужно находиться со стороны импланта или перед его лицом;
-говорить нужно чуть медленнее, отчетливо артикулируя и проговаривая все звуки, повторять ключевые слова и фразы;
-во время занятий исключить шумы, создать полную тишину;
-привлекать внимание ребенка к окружающим звукам речи, повторить услышанный звук с ребенком (произвести с ним действие);
-у детей важно стимулировать любые попытки говорить, отвечать на вопросы, давая ему образец ответа;
-следует учить ребенка различать и узнавать отдельные звуки речи при парном сравнении, используя это умение для контроля правильности настройки процессора КИ;
-важно постоянно закреплять сформированные навыки узнавания слов и предложений, соотнося с их значением, и проверяя понимание ребенком знаний этих слов;
-дети с КИ плохо опознают речь при ее диктовке, поэтому рекомендуется такие задания выполнять с ними индивидуально.
Следует помнить, что процесс слушания и восприятия речи с КИ требует от ребенка большого напряжения и энергии.
Первое время дети на занятиях быстро устают, необходимо речевую работу сочетать с иными видами коррекционной работы, включающей другие анализаторы. Для облегчения ребенком восприятия материала на уроке, родители должны брать у педагога задания, которые будут рассматриваться на уроках на следующий день, и прорабатывать его с ребенком.
Увеличение учебной нагрузки в массовой школе, определенные трудности восприятия речи в шумных условиях классного помещения, проблемы слухоречевой памяти у детей с КИ, возможные расстройства центральной нервной системы, наличие центральных слуховых р
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>