олько восприятие, как процесс, активно (т. е. насколько активно идет отражение этого объекта). 18
Огромную роль в развитий восприятия формы имеет процесс узнавания уже знакомых предметов и поэтому возникает у ребенка осознание необходимости воспринять его, волевые усилия, направленные на то, чтобы добиться лучшего восприятия, настойчивость, которую мы в этих случаях проявляем. Учитывая незначительный жизненный опыт ребенка следует ему потрогать и почувствовать объемную форму предмета, поэтому следует изучив его форму следует слепить, а потом учить изображать плоскостно в рисунке, используя пятно, линию, контур с этой целью ребенок учится находить знакомую форму предмета среди рисунков.
Таким образом, необходимо сделать вывод, что восприятие - это весьма сложный, но вместе с тем - единый процесс, направленный на познание того, что в данный момент воздействует на нас.
В дошкольном возрасте начинается этап непосредственного усвоения и использования сенсорных эталонов. В отличие от ощущений, в процессе восприятия формируется образ целостного предмета посредством отражения всей совокупности его свойств: предметность, целостность, структурность, обобщенность, апперцепция. Предметность восприятия - это способность отражать в форме отдельных предметов. М. И. Сеченов полагал, что предметность формируется на основе движений, обеспечивающих контакт ребенка с предметом. Без участия движения образы восприятия не обладали бы качеством предметности, то есть отнесенности к объектам внешнего мира. 23 Грамотное, реалистическое изображение предмета в рисунке предполагает передачу характерной формы и деталей, пропорционального соотношения частей, перспективных изменений, объема, движения, цвет.
Исследования советских психологов показали, что в восприятии предмета ос
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>