твлечением (абстракцией) от несущественных
Эстетическое восприятие формы детьми раннего возраста имеет свою особенность: оно целостное, без выделения частей и отдельных сенсорных свойств (цвет, величина. ). Очень важным, хотя внешне малозаметным, является появление взаимодействия в работе различных органов чувств. Зрение и осязание начинают взаимодействовать при восприятии формы, величины, пространственных отношений, слух и речедвигательные системы - при восприятии и различении речи. Интенсивно развивается фонематический слух. Постепенно увеличивается острота зрения и различение цветов. Поэтому ребенку не следует предлагать воспринимать сложную форму предмета, состоящею из нескольких частей. Чувства радости, удивления, огорчения, переданные в картине через выражения лица и жеста, улавливаются детьми и передаются ими в высказываниях.
Психологи (Б. М. Теплов, С. Л. Рубинштейн, А. В. Запорожец и др. ) и педагоги (В. А. Гуружапова, А. А. Мелик-Пашаева, Ю. А. Полуянова, П. М. Якобсон и др. ) рассматривают эстетическое восприятие детьми дошкольного возраста как эмоциональное познание мира, начинающееся с чувства, а в дальнейшем опирающееся на мыслительную деятельность человека. В дошкольном возрасте оно носит специфический характер, обусловленный возрастными особенностями и отличается эмоциональной непосредственностью, повышенным интересом к окружающему миру, живым откликом при встрече с прекрасным и удивительным, которые проявляются в улыбках, жестах, возгласах, мимике, в воспринимаемом явлении, дать ему эстетическую оценку. 31
Развитие эстетического восприятия представляет собой динамический процесс, актуализирующий личностные и интеллектуальные структуры. Определяя возможности развития эстетического восприятия, автором были определены компоненты эстетическо
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>