тно что дети 3-4 лет любят занятия лепки и рисования, но без целенаправленного процесса наблюдения за формой предмета, а потом ее изображения, детям самостоятельно выполнить трудно, Взаимосвязь содержания видов изобразительной деятельности, и в частности лепки и рисования - одно из условий, организаций процесса развития эстетического восприятия младших дошкольников, поэтому автор создает систему занятий по лепке и рисованию как средство развития у дошкольников эстетического восприятия и изображения формы предметов окружающего мира.
Дошкольникам доступно овладение изобразительными умениями, В 2-3 года ребенок несложно усваивает навык правильно держать карандаш и кисть, пользоваться ими. Вначале знание окружающего мира в изобразительной деятельности ребенка не связано с творческими проявлениями и заключается в познании свойств материала, с помощью которого действует ребенок :карандаши и краски оставляют следы на бумаге, глина мягкая, из нее можно лепить. 33
Таким образом, первый период творческого процесса - появление замысла - имеется и в деятельности ребенка. Но если у художника после появления замысла как правило идет длительный этап его вынашивания, обдумывания содержания и средств выполнения, то у маленького ребенка этот период чаще всего отсутствует. Чем меньше ребенок, тем быстрее он приступает к выполнению задуманного. Он еще не может предвидеть итог работы и ход ее выполнения. Предварительное обдумывание, планирование работы совмещается с процессом выполнения. Оттого в творчестве детей часты случаи изменения содержания работы в процессе изображения, включения в рисунок не относящихся к образу деталей.
В процессе работы ребенок реализует этот замысел, дополняя его в соответствии с содержанием. Мы видим, что все три этапа творческого процесса есть
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>