го восприятия дошкольников (Г. С. Лабковская, Д. Б. Лихачев, Н. И. Киященко):
1. Эмоциональная отзывчивость при восприятии эстетического объекта: проявление эмоциональной реакции при восприятий формы объекта, (жесты, мимика, движения тела, эмоциональность речи);
2. Чувствительность к гармонии, способность видеть за внешней формой внутреннее идейно-эмоциональное содержание.
3. Направленность на преобразование впечатлений в выразительные образы: способность находить адекватные средства (цветовую, языковую, звуковую, пластическую форму, фактуры, ритмы, и т. д. ), при восприятий и созданий художественного образа; В художественно-творческой деятельности;
4. Эстетические суждения: умение выражать различными способами (эпитеты и образные сравнения - ассоциация ) свое отношение к воспринимаемым изображаемым объектам ;
Развитие восприятия формы в раннем возрасте происходит в рамках художественной - творческой деятельности и в связи с овладением новыми действиями с двумя и более предметами, в которых необходимо учитывать и соотносить свойства разных объектов -- их форму, величину.
Скорее всего, на данном этапе восприятия в формировании перцептивного образа может принимать участие мышление. В то же время следующий этап восприятия требует объединения группы основных существенных признаков и сопоставления воспринятого комплекса признаков с прежними знаниями о предмете, т. е. в процессе восприятия участвует память. Полное восприятие предметов возникает как результат сложной аналитико-синтетической работы, при которой выделяются одни (существенные) признаки, тормозятся другие (несущественные). И воспринимаемые признаки объединяются в одно осмысленное целое. Поэтому скорость узнавания или отражения объекта реального мира во многом определяется тем, наск
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>