проверка в парах.
Придумывают аналогичные задания и выполняют их в тетради и на магнитной доске.
Отвечают на вопросы учителя
выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
4. Работа над развитием внимания
Эвристическая беседа. Работа по учебнику
(с. 8)
- Рассмотреть картинки на полях учебника и сравните их.
- Как по-другому можно было бы расположить этих же зверушек?
Анализируют рисунки
в учебнике и отвечают
на вопросы учителя
Строят речевые высказывания в устной форме.
Используют рисунки в учебнике для решения учебной задачи
Проводит физкультминутку.
- Эй, кузнец-молодец, захромал мой жеребец. Ты подкуй его опять.
- Отчего ж не подковать? Вот гвоздь, вот подкова. Раз, два - и готово
Исходное положение - ноги на ширине плеч. Декламируют стихотворение, выполняя движения
Выполняют упражнения для профилактики утомления
Наблюдение учителя
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
III. Формирование порядковых представлений.
1. Знакомство с порядковыми отношениями "стоять перед", "следовать за", "находиться между"
Игровой момент, фронтальная беседа.
Работа
по учебнику
(с. 9)
Учитель под музыку читает:
В чистом поле теремок, теремок.
Он ни низок, ни высок, ни высок.
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?
С. Маршак. Теремок
- А вы, ребята, помните, кто жил в теремке?
- Кто поселился в теремке первым?
- Кто пришёл за ней?
- Рассмотрите рисунок в учебнике.
- Кто поселился в теремке перед ёжиком?
- Кто находится между зайчиком и лисицей
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>