/> 5
6
I. Организационный момент
Фронтальная беседа
Приветствие учащихся.
- Ребята, вам тепло? В классе светло? Прозвенел для вас звонок? Уже закончился урок? Только начался урок? Хотите учиться? Значит можно садиться!
- Проверим готовность к уроку
Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознательность
Наблюдение учителя
II. Формирование временных представлений. 1. Подготовка к восприятию временных отношений "раньше", "позже", "сначала",
"потом"
Эвристическая беседа. Работа
по учебнику
(с. 8)
- Рассмотрите рисунки и подумайте, какая история могла произойти с зайчиком.
- Что вы заметили?
- Расположите рисунки по порядку.
- Что зайчишка должен сделать раньше:
:: позавтракать или сделать зарядку;
:: умыться или позавтракать?
- Как вы думаете, следовало бы зайчику встать раньше? Почему так считаете?
Рассматривают иллюстрации в учебнике и отвечают на вопросы учителя
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.
Используют рисунки в учебнике для решения учебной задачи
Работа
с сюжетными картинками по учебнику
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
2. Формирование представлений "раньше", "позже", "сначала", "потом"
Фронтальная работа
с наглядным материалом, игровой момент
- Вы, конечно, помните, ребята, сказочного героя, который пел хвастливую песенку:
Я от бабушки ушёл,
Я от дедушки ушёл,
А от тебя. . .
И подавно уйду.
- Кт
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>