особенности группы, его музыкальную подготовку, в каком темпе можно вести занятие.
3. Принцип научности. Направлен на соответствие новой программы обучения, новым требованиям, установление единства цели, задач, методов музыкального обучения, научную основу музыкальных занятий.
4. Принцип связи музыки и жизни. Музыка, как и все виды искусства, всегда не только отражала события нашей эпохи, но и влияла на ход событий.
5. Принцип доступности и наглядности. Основан на тематическом построении программы. В нашем проекте принцип осуществляется через подбор музыкальных игр, доступных для восприятия старших дошкольников. Содержание песен понятно для детей 5-6 лет.
6. Принцип активности, сознательности. Предполагает самостоятельность суждений, размышлений воспитанников, проявление творчества в различных видах музыкальной деятельности. В нашем проекте принцип осуществляется через обыгрывание данных игр и требует от воспитанников активности.
7. Принцип прочности, систематичности и последовательности. Обращен к результативной стороне музыкального воспитания. Данная система обучения исходит из того, что
a. каждый ребенок имеет необходимые задатки для систематического музыкального развития;
b. процесс музыкального воспитания является средством массового развития дошкольников, формирования у них потребности в музыке, развитие музыкального вкуса. Принцип прочности реализуется в том, что музыкальные игры нашего сборника мы будем использовать как навык развития ценностного отношения к музыке у старших дошкольников.
8. Принцип увлеченности. Основан на ценностном отношении и является важнейшим условием для достижения единства идейно-воспитательной, познавательной и эстетических задач.
Проектируя наш сборник, мы подбирали, разрабатывали и с
Страницы: << < 34 | 35 | 36 | 37 | 38 > >>