Роль художественно-образных ассоциаций в развитии музыкального мышления начинающих пианистов

Страницы: <<  <  19 | 20 | 21 | 22 | 23  >  >>

м является независимая артикуляция каждого пальца.






Упражнение 16. "В поход"












В этом упражнении ставится задача ритмических переключений с быстрых на менее подвижные, что представляет определённую сложность.
Слова "Добрый ёжик нёс в корзиночке грибы, шёл по лесу, отдыхал от суеты". Данное упражнение можно исполнять по-разному, чередуя игру и хлопки.

Упражнение 17. "Паровозик"


Слова "Чух-чух. Быстро едет паровозик, громкие колёса". В основе этого упражнения лежит трезвучие. Это упражнение играется обеими руками может исполнятся от разных нот. Трезвучия могут быть как мажорные, так и минорные, направленные на активизацию слуха учащегося.

Упражнение 18. "Лягушка"
Слова "Прыгала лягушка, ловкая квакушка". Первая строка играется на легато и нацелена на укрепление 1-го пальца. Вторая строка играется на стаккато для укрепления 5-го пальца и формирования ловкости при игре широких интервалов.

Упражнение 19. "Танец кукол"


В упражнении происходит формирование навыков исполнения аккомпанемента левой рукой и гармонического оборота T-S-D-T. Ученик может придумать мелодию сам на слова "С куколкой дружно танцую я вальс".




Как показывает практика, дети легко усваивают звуковые характеристики, сопряженные с конкретной образностью. Поэтому учебный репертуар должен быть тесно связан с программностью, которая помогает в нахождении исполнительских средств воплощения художественного образа.
Примерами подобных произведений могут служить пьесы Г. Галынина "Медведь", А. Балтина "Про комара", И. Иор

Страницы: <<  <  19 | 20 | 21 | 22 | 23  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: