дан "Охота за бабочкой" и другие.
Так, в пьесе "Медведь" Г. Галынина необходимо обратить внимание на выразительную роль партии левой руки, где регистр, темп, остинатная повторность рисуют образ косолапого, добродушного медведя. Ребенок легко может подражать его движениям, желая передать известный образ медведя, дети быстро находят приемы звукоизвлечения - играют всем весом руки, тяжелым и мягким звуком.
И. Иордан "Охота за бабочкой"
Работая над пьесой, И. Иордана "Охота за бабочкой", следует обратить внимание ребенка на легкий полетный штрих, который помогает добиться предельной характерности образа. Образу способствует ритмический рисунок, быстрый темп, смена динамики, в которых ученик должен увидеть происходящее, то есть быть тем самым "охотником". Для наилучшей передачи образа в пьесе предлагаю ученику слова к мотиву: " Бабочка, бабочка прилетела" в 1-4 такты, а в 5 -7 тактах- "Бабочка, бабочка загрустила" и так далее.
Вариативность эмоций в образе
С усложнением фортепианного репертуара в индивидуальных планах учащегося появляются так называемые непрограммные пьесы. К таким примерам можно отнести Инвенции, Сонатины, Прелюдии и другие произведения.
К работе над музыкой, содержание которой не отражено в названии, возможен подход по методу В. Г. Ражникова "Словарь эстетических эмоций" (Приложение).
К каждой инвенции можно подобрать определения, соответствующие конкретизации образа. В качестве примера приведён анализ 2-х голосных инвенций И. С. Баха (редакция Ф. Бузони), к которым предлагаются названия, характеризующие основной образ, и комментарии, помогающие учащимся проникнуть в содержание. (12 с, 3-32 )
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 | 24 > >>