я всестороннему развитию учащегося. Кроме прочего они просты и привлекают детей своей доступностью. Учащиеся фантазируют, придумывая свои сочинения, где часто прослушиваются приёмы приведённых мной упражнений, но при этом главным является инициатива ребенка.
Роль художественно-образных ассоциаций в развитии музыкального мышления начинающего пианиста необходимо прививать с первых занятий, раскрывая внутренний мир ребёнка, чтоб он научился через музыку и её исполнение разговаривать звуками, донося до нас глубину и содержание своего исполнения.
Данные упражнения достаточно легко и быстро запоминаются начинающими пианистами, не только развивают мелкую моторику, техническую базу ученика, но и способствуют эмоциональному и физическому раскрепощению ребенка, раскрывая его творческий потенциал, заставляя его участвовать в игре. Каждое задание имеет название и стихотворное "представление", придуманное детьми вместе с педагогом, что открывает возможности фантазии и размышлений.
Для каждого упражнения можно и даже необходимо добавлять партию аккомпанемента, обогащая звучание. В процессе работы ребёнок учится не только слушать себя, но и прислушиваться к партнеру и, тем самым, происходит работа в ансамбле. Каждое из упражнений можно играть от разных нот, развивая внутренний слух ребёнка, менять темп, тем самым формируя техническую базу учащегося. Также хочется отметить, что эти упражнения выбираются индивидуально для каждого учащегося. Игровой момент, необходимый для учащихся младшего школьного возраста, органично сочетается с процессом музыкального развития.
Упражнение 1. "Здравствуй, нотка"
Данное упражнение является самым важным для ученика. В нем проис
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>