отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?)
Приведите примеры. (Бегать, прыгать, думать. . . )
Сделаем вывод:
Ответим на вопрос, поставленный в начале урока. Как определить часть речи?
На какие группы мы разделили части речи?
(Имена существительные, имена прилагательные, глаголы. )
Какой вывод сделаем?
(Чтобы определить, какой частью речи является слово, надо поставить к нему вопрос и узнать, что оно обозначает. )
Запишем вывод в хвосте рыбы.
У каждой пары обучающихся карточка с изображением рыбьего скелета будет заполнена.
Ребята, а какую роль в русском языке выполняют части речи?
навыки работы с информацией;
умение ставить и решать проблемы.
22
Существенное запаздывание развития внутренней речи затрудняет формирование у обучающихся способности прогнозирования и саморегуляции деятельности.
"Райтинг".
А. А. Гин
(специалист по теории решения избирательных задач, педагог).
Приём оценивания деятельности обучающихся на уроке.
Название приёма в переводе звучит как "правильно".
Приём вводится на время согласования оценки с обучающимся.
Завершив работу, обучающийся ставит себе оценку.
За ту же работу ставит оценку учитель. Записывается дробь. Оценка выставляется в дневник, тетрадь.
Райтинг можно использовать для оценивания докладов, индивидуальных домашних заданий, заданий творческого характера.
Класс: 2-4 класс.
Тема урока: любая.
Обучающийся ставит оценку 4, учитель - 5.
Результат - дробь 4/5.
умение объективно и регулярно оценивать свой труд.
23
Механическое запоминание.
"Своя опора".
Е. В. Андреева;
С. В. Лелюх;
Т. А. Сидорчук;
Н. А. Яковлева
(авторы теории ре
Страницы: << < 56 | 57 | 58 | 59 | 60 > >>