дполагает ранжирование понятий, поэтому наиболее важные из них для решения основной проблемы располагают ближе к голове.
Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть.
Раздел: Морфология
Класс: 2.
Тема урока: Части речи.
В какие группы можно распределить разные слова?
Составим и заполним следующую схему о разновидностях частей речи.
Схема наша очень похожа на скелет рыбы.
В голове рыбы запишем проблему, которую мы будем решать на уроке.
Оформление схемы:
Как определить часть речи? (голова).
На какие три группы можно разделить всё многообразие слов, которые мы изучали?
(Имена существительные, имена прилагательные, глаголы. )
Напишем название этих групп на верхних косточках.
Оформление схемы: верхние кости.
Какие слова относятся к именам существительным?
(Имена существительные отвечают на вопросы КТО? и ЧТО? и обозначают предмет. )
Кто догадался, как проверить, что данное слово - существительное?
Запишем это на соответствующей нижней косточке.
Оформление схемы: нижние косточки - запись отличительных признаков, ниже возможна запись примеров (слов - имён существительных).
Приведите примеры. (Ученик, машина, собака. . . )
Какие слова относятся к именам прилагательным. (Имена прилагательные отвечают на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? и обозначают признак предмета. )
Оформление схемы:
нижние косточки -
запись отличительных признаков, ниже возможна запись примеров (слов - имён прилагательных).
Приведите примеры. (Красивый, умный, большой, маленький. . . )
А есть такие слова, которые обозначают действия предметов. Как поступить в этом случае? К какой группе отнести эти слова? (Действие обозначают глаголы. Они
Страницы: << < 55 | 56 | 57 | 58 | 59 > >>