и. Данный вид деятельности предполагает освоение целого ряда навыков. Дети учатся пользоваться ножницами, правильно наносить клей кисточкой, аккуратно наклеивать, что дополнительно развивает мелкую моторику руки.
Рисование улучшает координацию движения пальцев и кистей рук, помогает преодолеть неуверенность и скованность движений. Кроме специальных занятий по рисованию, детям можно предложить свободное творчество: раскраски, обводки, штриховки.
В плане дальнейшего совершенствования мелкой моторики и успешного овладения письмом необходимо проводить графические работы.
В группах организуется игровой центр с достаточным набором игр и упражнений для коррекционной работы по развитию осязания и мелкой моторики руки. Самостоятельная деятельность с играми данного центра под контролем воспитателя позволяет закреплять усвоенные на занятиях навыки. Воспитатели стимулируют детей использовать приобретенные навыки в игровой и бытовой деятельности.
Таким образом, развитие сохранных анализаторов у детей с нарушением зрения позволяет познавать окружающий мир и быстрее социализироваться в обществе.
Особую роль формирование компенсаторных функций играет в развитии слепых детей. Если у детей с амблиопией и косоглазием, у слабовидящих детей с остаточным зрением опора в познании окружающего мира делается на глаза, то тотально слепые дети, дети с цвето- и светоощущениями могут использовать только сохранные компенсаторные функции. И если в школьном и более зрелом возрасте они научаются использовать комбинированные методы познания окружающего мира, то в дошкольном возрасте их глаза - это пальцы, руки, тело.
Поэтому для таких детей значение развитых осязания и мелкой моторики трудно переоценить.
<
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>