ся". С этими словами А. Б. Гольденвейзера нельзя не согла - ситься.
ВТОРОЙ ЭТАП РАБОТЫ НАД ПРОИЗВЕДЕНИЕМ
Разобрав сочинение, возможно, заучив его на память, учащийся некоторое время будет работать главным образом над отдельными задачами, более общими при господст - ве в произведении одного настроения, одной фактуры, более детализированными в контрастном по своему содержанию со - чинении, где, чуть ли не каждое, небольшое построение, по - рой краткая фраза имеют свои трудности.
С чего начинать работу, какие трудности преодолевать - покажут только конкретные обстоятельства: данный ученик и, в особенности, данное произведение.
В целом, свойственные произведению трудности являются общими для большинства учащихся. Осмысленность, сознательное отношение к работе необходимы учащимся самого различ - ного уровня подготовки,
В любом, пусть технически нетрудном произведении без внимательного слухового контроля нельзя добиться, чтобы должным образом прозвучала какая-нибудь мелодия, была достигнута плавность сопровождения, найдена необходимая именно в данном случае, краска.
Сознательная, целенаправленная работа над произведением предполагает ясное "слышание" с помощью внутреннего слуха той конкретной цели, к которой учащийся стремится в данный момент. "Ясно намеченная, ясно поставленная, ясно сознаваемая цель - первое условие успеха в какой бы то ни было работе . . . Живая задача, то есть устремление сознания в основном не на совершаемое движение, а не то, ради чего оно совершается, - вот повивальная бабка техники".
Важно правильно определить трудности изучаемого произведения, вычленить сложные построения, или отдельные элементы музыкальной ткани и сосредоточить на них внимание.
З
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>