начение этого вопроса подчёркивал С. Е. Фейнберг: "Следует отделить в своей работе материал, легко и свобод - но исполняемый, от трудностей над которыми придется долго работать".
Одна из важных проблем второго этапа - это звучание инструмента. ". . . Звук есть одно из средств выражения у пианиста (как краска, цвет и свет у художника). Работать над звуком можно реально, только работая над произведением, над музыкой и её элементами. И эта работа, в свою очередь, неотделима от работы над техникой вообще".
Естественный певучий, насыщенный звук, который возможен только при свободном аппарате - не только одно из важнейших средств выразительности: это - фундамент звукового мастерства, на основе которого можно создавать бесконечное темброво-динамическое богатство звучания. Необходимо добиваться, чтобы учащийся освоил начальную, музыкально-осмысленную, но как бы черновую стадию звуковой работы над произведением. Главной здесь становится проблема органичной взаимосвязи слухового представления конкретной звуковой цели и особой тонкости, чуткости реализующих его концов пальцев играющего. "Вся точность-то в них сосредоточена. . . Ведь решающим для звука является прикосновение кончика паль - ца к клавише".
Работа над осмысленностью и выразительностью исполнения, как бы, вбирает в себя все необходимые средства, позволяющие выявить творческий замысел композитора. Это фразировка, динамические краски и тембровые возможности инструмента, различные штрихи, агогические нюансы. Должно быть понятно передано выразительное содержа - ние каждой фразы, найдены нужные исполнительские краски. Смысл, заложенный в той или иной фразе, надо выявить, не теряя взаимосвязь с предыдущим и последующим.
Одновременно нельзя упускать из виду момента разграни
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>