Работа с текстом на уроке

Страницы: <<  <  16 | 17 | 18 | 19 | 20  >  >>

ки. Они оценивают психологическое состояние героя и только потом выбирают из ряда синонимов те глаголы. , которые передают нервн6ое напряжение , возбуждение Павла (схватил, сунул, выскользнул, помчался,) . Глаголы в форме прошедшего времени совершенного вида помогают передать последовательность быстро сменяющихся действий.


















Самостоятельному составлению связных высказываний предшествует выполнение тренировочных упражнений, в основе которых лежит написание небольших фрагментов текста, по содержанию, жанру и стилю аналогичных будущим изложениям и сочинениям: дополнение текста ( написание вступительной и заключительной частей); трансформация текста, свободные и творческие диктанты, написание фрагментов текста на заданную тему; восстановление деформированного текста; составление текста по модели ( плану, композиционной схеме).
Как можно начать данный текст? Какие типы сказуемых использованы в тексте? Почему? Как это связано с жанром текста?.
Осинки и березки стоят тоненькие, просвечивающиеся насквозь. Заметнее стали ели и пихта, выделяющиеся своей темной хвоей. Лес приготовился к зиме и стоит молчаливый и почерневший.























Свободный диктант. Прослушайте текст и ответьте на следующие вопросы:
Как вы можете определить стиль и жанр текста?
Сколько в нем частей?
О чем говорится в каждой из них
Какие типы сказуемых используются в тексте?
Как меняется характер сказуемых в тексте и чем обусловлено изменение способа их выражения?
Красиво осенью. Листья золотые и багровые. Воздух чистый, прозрачный. Тихо в лесу. Только изредка слышны голоса

Страницы: <<  <  16 | 17 | 18 | 19 | 20  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: