ия. Его можно встретить у детей с невротическими состояниями (например, при неврастении, при тревожно-фобических состояниях), при соматогенных астениях и психосоматических расстройствах, почти при всех формах психического дизонтогенеза (задержках психического развития, умственной отсталости, моторной алалии, раннем детском аутизме и др. ). Иначе говоря, симптом дефицита внимания может по-разному выглядеть в структуре разных синдромов.
Основное проявление симптома гиперактивности -- неспособность длительное время оставаться в состоянии неподвижности. Насколько длительное -- это зависит как от возраста ребенка, так и от контекста ситуации. Один и тот же ребенок, например, может быть чрезмерно подвижным, неусидчивым в неинтересной ему ситуации, при занятии чем-то скучным, монотонным, но оказаться вполне организованным в привлекательной и тем более в увлекательной для него деятельности. И в этом случае следует различать гиперактивность как неспецифический симптом и синдром гиперактивности, имеющий патогенетическую специфичность.
Еще в середине XX века многочисленные клинические наблюдения показали, что синдром дефицита внимания довольно часто сопутствует синдрому гиперактивности. Это понятие по смыслу близко к термину "резидуально-органическое поражение головного мозга", давно использующемуся в российской психиатрической школе. Дети с таким синдромом, находясь по интеллектуальному развитию на уровне нормы или субнормы, часто испытывали значительные затруднения при усвоении материала ряда школьных предметов.
Ряд исследователей пришли к выводу, что существует многочисленная группа детей, у которых наблюдаются многие симптомы, похожие на те, которые описаны у детей с минимальным мозговым повреждением. При этом, однако, убедительных свидетельств орга
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>