щений о них.
Обсуждать рассказ "Шум в лесу" из книги "Великан на поляне", формулировать соответствующие правила экологичес - кой этики. Использовать книгу "Великан на поляне" для поиска необ - ходимой информации (по заданиям рабочей тетради)
Луг -- царство цветов и насекомых.
Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от вос - приятия луга (на картине, фотографии, в природе). По иллюстрации учебника знакомиться с разнообразием ор - ганизмов на лугу, сравнивать луговое сообщество с лесным. Обнаруживать взаимосвязи в луговом сообществе. Составлять цепи питания, характерные для луга, моделировать их освоенными способами. Рисовать схему круговорота веществ на лугу. Работая в группах, использовать атлас-определитель для рас - познавания луговых организмов своего края и подготовки со - общений о них.
Обсуждать рассказ "Горит трава" из книги "Великан на по - ляне", формулировать соответствующие правила экологической этики. Использовать книги "Зелёные страницы" и "Великан на по - ляне" для поиска необходимой информации (по заданиям ра - бочей тетради)
Водоём -- дом из воды.
Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от вос - приятия водоёма (на картине, фотографии, в природе). По иллюстрации учебника знакомиться с разнообразием ор - ганизмов пресного водоёма, сравнивать водное сообщество с лесным и луговым. Обнаруживать взаимосвязи в водном сообществе. Состав - лять цепи питания, характерные для сообщества водоёма, мо - делировать их освоенными способами. Рисовать схему круговорота веществ в водном сообществе. Работая в группах, использовать атлас-определитель для рас - познавания пресноводных организмов своего края и подготов - ки сообщений о них. Заполнят
Страницы: << < 69 | 70 | 71 | 72 | 73 > >>