ствлять для решения учебных задач операцию анализа, делать выводы.
КУУД: уметь работать в группе
ПУУД: Уметь выдвигать гипотезы и их обосновывать.
КУУД: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, слушать и отвечать на вопросы других.
ПУУД: осознавать познавательную задачу.
Минута релаксации.
- Приходилось ли вам слышать пение птиц?
- Где слышали?
- В какое время года птицы больше всего поют? Почему именно весной?
- Сейчас немного отдохнём и представим, что находимся в весеннем лесу. Послушаем пение птиц. (Звучат голоса птиц).
Да
В лесу
Весной
Тепло, строят гнёзда
слушают
IV. Поиск решения (открытие нового знания)
5. 5. Творческая работа.
5. 6. Подведение итогов наблюдения за птицами.
5. 6. Закрепление изученного.
6. Подведение итогов урока. Цель – выявление первоначальных знаний детей по теме «Птицы и звери-позвоночные животные» 5. 4. Работа с учебником
F
Z
J
J
Z
ˆ
ö
J
J
J
J
J
- Самостоятельно прочитайте статью на сс. 71-72 и приготовьтесь ответить на вопросы, записанные на доске, и выполнить задания:
1. На какие три группы можно подразделить птиц по характеру сезонных перелётов?
2. Что означают понятия «оседлые», «кочующие», «перелётные» птицы?
3. Приведите примеры на каждую группу птиц.
- Проверим правильность ответов с помощью слайдов. ( Слайды 9, 10, 11, 12).
- Продолжаем работу по статье учебника.
Ответьте на вопросы:
- Где обитают птицы?
- Где обитают звери?
- Бывают ли звери кочующие?
- Могут ли быть звери оседлыми?
- Отправимся в виртуальную картинную галерею.
Перед нами картина А. Рылова «В голубом просторе» (
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>