Прямоугольник

Совпали ли углы? (да)
-Значит, какой второй признак?
-Таким образом, что общего получилось? (это четырёхугольники, углы прямые)
(второй признак на доске)
Признаки появляются на доске:
-четырехугольник,
-все углы прямые.
-Попробуйте сказать, работая в парах, какие четырехугольники называются прямоугольниками?
-Кто готов ответить? Вы согласны? Просигнализируйте
-Таким образом, обобщая ваши ответы, получается, что прямоугольник это четырехугольник, у которого все углы прямые.
-Давайте сравним наш вывод с выводом в учебнике, и проверим, правы ли мы были.
-Откройте учебник на с. 14, найдите в красной рамке определение прямоугольника. Прочтите его про себя.
-Ребята, совпал ли наш вывод с выводом в учебнике? (да)
-Значит, работая с геометрическими фигурами, мы верно дали определение прямоугольника и выделили его свойства.
-Уберите фигуры в конверт. Отложите на край парты.
Познавательные УУД (умение выполнять предложенное задание по образцу, формулировать познавательную цель в совместной деятельности с учителем и сверстниками через обсуждение, работать с информацией, преобразовывать информацию с помощью математических символов, умение составлять простой план действий, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы),

Личностные: обучающиеся проявляют доброжелательность и вежливость друг к другу при фронтальной работе, проявляют трудолюбие и целеустремленность при выполнении заданий.
Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение осуществлять целеполагание на основе того, что уже известно и того, что ещё неизвестно в совместной деятельности с учителем и сверстникам, способность к саморегуляции, как мобилизации сил и энергии посредством выполнения упражнений), коммуникативн