ь познавательную цель в совместной деятельности с учителем и сверстниками через обсуждение, умение составлять простой план действий, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Личностные: обучающиеся проявляют доброжелательность и вежливость друг к другу при фронтальной работе, проявляют трудолюбие и целеустремленность при выполнении заданий.
Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение осуществлять целеполагание на основе того, что уже известно и того, что ещё неизвестно в совместной деятельности с учителем и сверстникам, способность к саморегуляции, как мобилизации сил и энергии посредством выполнения упражнений), коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли в устной форме через ответы на вопросы, умение взаимодействовать с учителем, сверстниками).
3. Решение проблемы.
Задача: создать условия для решения поставленной проблемы помощью решения поставленных задач.
1-й этап - формирование мотива
2-й этап - составление схемы ориентировочной основы действия
3 этап - действия с предметами в материальной или материализованной форме.
4-й этап - формирование действия в речевой форме
::внешне-речевой этап
::внутренне-речевой этап
По источнику получения знаний:
словесные: беседа, объяснение;
наглядные: иллюстрация;
По дидактическим целям:
методы формирования умений и навыков, применения знаний;
По уровню включения в продуктивную деятельность:
Частично - поисковые.
На основе методологии целостного подхода к деятельности
методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (развитие познавательного интереса, использование игр и игровых ситуаций);
Методы организации учебно - познавательной деятельности:
методы закрепления и по
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>