Прямоугольник

ямоугольник, то сигнал красного цвета, и также объясняете, почему данная фигура не является прямоугольником.
-Поднимите руку, кому понятные правила игры?

(показываю на первую фигуру)
-Ребята, как вы думаете, это четырёхугольник? Поднимите сигнал соответствующего цвета. Какие у него углы? Все ли прямые? А сколько сторон?
-Рассмотрим вторую фигуру, как вы думаете, это четырёхугольник? Поднимите сигнал соответствующего цвета. Какие у него углы? Все ли прямые? (таким образом задать вопросы и разобрать каждую фигуру)
(когда фигура - прямоугольник)
-Ребята, как вы думаете, является ли данная фигура четырёхугольником? Поднимите сигнал соответствующего цвета. Какие у него углы? Все ли прямые?
-Итак, ребята, таким образом, что такое прямоугольник, кто может сказать? (ответы детей)
-Какие два главных признака прямоугольника существует? (ответы детей)
-Какие пункты плана мы выполнили? (1 и 2)
-Какой пункт осталось выполнить? (3)
Познавательные УУД (умение выполнять предложенное задание по образцу, формулировать познавательную цель в совместной деятельности с учителем и сверстниками через обсуждение, работать с информацией, преобразовывать информацию с помощью математических символов, умение составлять простой план действий, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы),
Личностные: обучающиеся проявляют доброжелательность и вежливость друг к другу при фронтальной работе, проявляют трудолюбие и целеустремленность при выполнении заданий.
Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение осуществлять целеполагание на основе того, что уже известно и того, что ещё неизвестно в совместной деятельности с учителем и сверстникам, способность к саморегуляции, как мобилизации сил и энергии посредством вы