Прямоугольник

вторения изученного материала (беседа, повторение).
Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (поощрение).
Приём: набор геометрических фигур, проблемная ситуация, работа с учебником, проговаривание речи "вслух, про себя, в паре", изложение различных точек зрения.
-Для того чтобы выполнить 1 пункт плана и узнать что такое прямоугольник, я каждой паре выдам конверт, в котором набор геометрических фигур.
-Выложите из конверта фигуры.
-У меня на доске точно такие же фигуры.

-Найдите среди них четырехугольники и положите перед собой, а Вася найдёт четырехугольники на доске.
-Почему это четырехугольники? (ответы детей)
-Найдите четырехугольники со всеми прямыми углами.
-Как проверить, что углы прямые? Возьмите угольники.
-Кто расскажет, как проверить, прямые ли углы?
-Как называются эти четырехугольники? (ответы детей)
-Почему прямоугольники? (ответы детей)
-Чтобы понять, почему так назвали эти фигуры, давайте, сравним их. Подумаем, что в них общего?
-Давайте посчитаем, сколько сторон у каждого прямоугольника.
-Сколько сторон получилось у первого прямоугольника, а у второго? (4 стороны) Т. е. как можно назвать эти фигуры? (четырёхугольники)
-Верно, и это первый признак прямоугольника!
(первый признак на доске)
-Сейчас рассмотрим углы. Как вы думаете, какие углы у прямоугольников? Острые, тупые или прямые? С помощью какого инструмента мы можем это проверить? (все углы прямые)
-Давайте проверим. Берём угольник, прикладываем к каждому углу прямоугольника вот таким образом, нужно наложить угольник на одну сторону угла от вершины и проверить совпадёт ли другая сторона угла со 2 стороной угольника.
(демонстрирую прямые углы на доске с помощью угольника)
-