ровать знания обучающихся о прошлой теме, подвести
детей к теме урока, сформулировать план урока.
1-й этап - формирование мотива
2-й этап - составление схемы ориентировочной основы действия
3 этап - действия с предметами в материальной или материализованной форме
4-й этап - формирование действия в речевой форме
::внешне-речевой этап
::внутренне-речевой этап
По источнику получения знаний:
словесные: беседа, объяснение;
наглядные: иллюстрация;
По дидактическим целям:
методы формирования умений и навыков, применения знаний;
По уровню включения в продуктивную деятельность:
Частично - поисковые.
На основе методологии целостного подхода к деятельности:
методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (развитие познавательного интереса, использование игр и игровых ситуаций);
Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (поощрение, художественное слово).
Приём: игровая ситуация, художественное слово, исторический материал, проблемная ситуация, карточка с цифрой, составление задач урока с новым понятием, изложение различных точек зрения.
-Сегодня на уроке мы отправимся в страну, где живут необычные жители. Вы узнаете, как они называются и их отличительные признаки. В дороге вам нужно быть внимательными, точно и быстро считать и выполнять все задания дружно!
-Чтобы узнать, как называется эта страна, я предлагаю вам поиграть в игру "отгадай слово".
-Вам будут предложены задания на сложение и вычитание чисел. Ваша задача решить их и показать ответ с помощью карточек с цифрой, затем найти соответствующий слог или букву на "поле чудес".
40
16
33
68
18
ГЕ
О
МЕТ
РИ
Я
60-20 40
231
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>