а этапе практической работы были проведены медицинская диагностика из измерения мышления, памяти, внимания. В течение года проводились классные часы по формированию социальных качеств (патриотизм, товарищество, уважение к старшим, доброта, гуманность, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильным, ловким) по методике Максимова В. Г. в кн. «Программа учителя-воспитателя к профессионально-диагностической деятельности» Москва, 1993г.
Ü
ø
в форме таблиц, обеспечила мне, как учителю и воспитателю, полноту и адекватность представлений об учащихся. (Есть также информация, сообщаемая самим учащимся и их родителям для адекватной оценки способности ребенка). Выявлен уровень развития классного коллектива (уровень взаимоотношений учащихся, социально-психологический климат в классе, уровень нравственного развития классного коллектива.
Так была составлена матрица результатов выбора учащихся в определении ценностно-ориентационного единства (ЦОЕ) 3 «б» класса. Выведен коэффициент, который свидетельствует о промежуточной сплоченности класса, положение ученика в классе («Звезда» - 6 учащихся, «Предпочтит» - 6 учащихся, «Принятые» - 11, «Изол. » - 3, «Неприн»-1). (См. приложение).
Результаты данной диагностики, где во взаимооценке участвовали сами учащиеся 3 «б» класса и выявленный уровень развития классного коллектива позволили мне определить для работы в коллективе главные стратегические задачи: продолжить работу над развитием внимания, памяти, стимулировать здоровый образ жизни, приобщить учащихся к культуре, музыке, живописи, национальным традициям и обычаям, а также, с учетом уровня развития ученического классного коллектива, ввести в план воспитательной работы для 4 «б» класса к
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>