ение вопросов коллектива, подведение итогов коллективных дел стало потребностью для учащихся. Уделяю особое внимание процессу ведения собраний, их краткости, деловитости, конкретности обсуждаемых вопросов (рассматриваем 1 - 2 вопроса в течение 20-30 минут).
Итак, цель классных собраний – помочь друг другу в решении проблем, развивать у учащихся способность решать эти проблемы самостоятельно. Задачи: вызвать детей на откровенный разговор друг с другом, инициировать честную дисциплину среди школьников. В своей работе с детским коллективом строго следую советам Джейна Нэлсона («Позитивная дисциплина») и Вильяма Глассера («Школа без неудачников»)
- не позволять детям осуждать или обвинять других;
- не привлекать детей к выслеживанию и выявлению правонарушителей;
- не наказывать весь класс за поведение отдельных ребят;
- чтобы вовлечь класс в поиск справедливого и правильного решения, стараюсь создать атмосферу сотрудничества.
Структура классного собрания:
представление обсуждаемой проблемы;
излагается информация о проблеме;
начало дискуссии: «Что нам необходимо сделать для того, чтобы…», «Результат получился таким, потому что…»;
предлагаются решения проблемы;
выбирается решения;
обсуждение предполагаемого результата решения;
закрытие собрания;
Процедура классного собрания предполагает и особые условия, впрочем, привычные для учащихся 4 «б» класса как «утренний сбор». Школьники сидят по кругу, видят говорящего.
Итак, на классном собрании 4 «б» классе решаются вопросы выборов и перевыборов органов самоуправления, проводятся групповые игры на открытом воздухе по моделированию социальных ситуации, тренировки позитивного мышления, созданию классных правил для достижения желаемого этического поведения, разрешению конф
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>