внимание исключительно на вне - шних признаках. В таком случае роль водящего может взять на себя психолог и показать, что фраза может заканчиваться и упомина - нием более личностно ориентированных качеств.
3. Работа по теме занятия.
а). Обсуждение понятия "страх"
Цель: осознание личностного смысла понятия "страх", принятие собственных страхов.
Задается вопрос: "Какие ассоциации вызывает у вас это слово?" Все ассоци - ации записываются на доске. Обсуждаются вопросы о том, зачем страх нужен человеку, а чем он может мешать.
б) Информирование
Цель: повышение у участников мотивации на работу с собственными чувствами. . Веду - щий рассказывает участникам о том, что все неприятные события вызывают у человека тяжелые чувства. От природы нам дан меха - низм разрядки отрицательных эмоций. Но часто эта разрядка пре - рывается (нас утешают, говорят:"Не плачь, ты уже большой" и так далее). В этом случае боль остается с нами, и у нас возникают пси - хологические проблемы. Задача психологической работы -- научить человека разряжать свои чувства безопасным для него и окру - жающих способом. Страх разражается смехом, потоотделением, дрожью.
в). Рассказ о школьном страхе
Цель: разрядка страха).
По кругу участникам предлагается рассказать о каком-нибудь страшном слу - чае в школе легким тоном. После упражнения производится обмен чувствами. Иногда участники погружаются в тяжелые чувства, в этом случае ведущий должен помочь смоделировать легкий тон.
г). Рисование школьных страхов
Цель: разрядка страхов.
На листах бумаги участники рисуют свои страхи. Затем им предлага - ется сделать с этими рисунками то, что они хотят. По окончании упражнения ребята делятся своим опытом. При выполне
Страницы: << < 33 | 34 | 35 | 36 | 37 > >>