сихолого-медико-педагогические комиссии (ПМПК), в которой по результатам обследования даются рекомендации по оптимальному образовательному маршруту и созданию специальных условий обучения в образовательной организации. Второй этап включает в себя информирование родителей при составлении индивидуального (инклюзивного) образовательного маршрута: - о предельно допустимых нормах образовательной нагрузки; - об основных образовательных программах; - о дополнительных коррекционно-развивающих программах; - о содержании психолого-педагогической коррекции; - о возможности и правилах внесения изменений в индивидуальный (инклюзивный) образовательный маршрут. Эту работу выполняют специалисты психолого-медико-педагогического консилиума образовательной организации (ПМПк). Кроме того, при разработке индивидуального (инклюзивного) образовательного маршрута обязательно учитываются организационные условия включения различных детей с ОВЗ в образовательное пространство (в соответствии с заключением ПМПК) и уточненные в ходе деятельности ПМПк. Внешние индивидуальные инклюзивные образовательные маршруты могут составляться в рамках образовательного пространства округа или города на основе договоров. Внутренние индивидуальные инклюзивные образовательные маршруты составляются ПМПк с учетом возможностей дошкольной организации. На третьем этапе специалисты ПМПк проводят психолого-педагогическую оценку динамики развития ребенка с ОВЗ. В рамках данной работы определяются механизмы и конкретные способы реализации индивидуального (инклюзивного) образовательного маршрута (на основании результатов диагностики и рекомендаций, полученных от ПМПК) и методики оценки результативности выбранных методов и технологий помощи ребенку и его адаптации в образовательной организации. Кроме того, инклюзивная практика
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>