тов у обучающихся формировали навык решения проблемных вопросов и ситуаций.
Систематическое применение методов, приёмов и форм проблемного обучения способствует усвоению способов самостоятельной деятельности, развитию познавательных и творческих способностей, формированию умений и навыков активного речевого общения, а также способствует росту мотивации к изучению географии, как предмета, важного и необходимого для дальнейшего обучения и приобретения профессии.
Развитие у ребят вкуса к творческому поиску, преодолению препятствий на пути к решению проблемы, целеустремлённости, самостоятельности возможно только при условии творческой деятельности самого учителя. Изучение и применение методов проблемного обучения позволяют освоить методику данного вопроса и повысить свой профессиональный уровень.
Список литературы:
1. Лернер, Г. И. Методы обучения и их специфика / Г. И. Лернер // Первое сентября. Биология. - 2004. - 37. - С. 22 - 27.
2. Лернер, Г. И. Проблемное обучение на уроках биологии / Г. И. Лернер // Первое сентября. Биология. - 2004. - 39. - С. 26 - 31.
3. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К. Селевко. - М. : Народное образование, 1998. - 256 с.
4. Методика обучения географии в школе /под ред. Л. М. Панчешниковой. - М. : Просвещение, 1997. - 320 с.
Страницы: << < 7 | 8 | 9