ременного государства и общества – формирование активной личности, умеющей перестраиваться в связи с изменениями внешних условий социума.
Педагог должен выйти за рамки сложившегося содержания своих обычных рабочих уроков. Время требует от него иных качеств, и если педагог не будет принимать это во внимание, то его воспитанникам грозит участь оказаться невостребованными в профессиональных кругах.
В настоящее время на рынке образовательных услуг ценятся педагоги-профессионалы, способные дать ребёнку не просто объём знаний, но научить его мобильности, умению неординарно подойти к решению проблемы, самостоятельно получить знания, необходимые ему не "вообще", а в данный момент.
Движущей силой обучения детей в ДШИ выступает интерес, который будучи менее инерционным, чем программное, урочное преподавание, ломает методические стереотипы; рождает новые подходы, технологии, привносит дух живого диалога, откровения, раскрепощенности в поиске истины.
- Проблема перехода к новому пониманию статуса "педагог ДШИ" состоит в том, что далеко не все педагоги осознают необходимость перехода от старой системы к новой.
Поскольку профессиональная компетентность является основной характеристикой квалификации педагога, то существует необходимость
постоянного повышения квалификации. Системообразующим элементом непрерывного образования является работа педагога по самообразованию и саморазвитию. Способы изучения труда педагога для определения профессионализма могут быть разными. (слайд 5,6,7,8,9,10)
Важно помнить, что каждый педагог вправе выбрать для себя наилучший способ самообразования и повышения квалификации на базе образовательного учреждения. (слайд 11)
- Проблемой является то, что даже педагоги, осознавшие необходимость повыше
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>