ива, обучающихся, родителей;
- отсутствие диагностических процедур по изучению уровня профессиональной компетентности педагогов;
- отсутствие психологической поддержки (тренинги, работа психолога индивидуальная, с коллективом, с родителями, с обучающимися);
-несоблюдение педагогического такта.
В качестве положительной стороны педагогов, долго проработавших в системе дополнительного образования, можно выделить накопленный опыт, на который можно опираться, и который можно использовать при повышении своей квалификации; можно выстраивать на нём свою деятельность. Ведь образование, получаемое человеком с опорой на собственный профессиональный личностный опыт, является наиболее эффективной формой повышения квалификации.
Квалификация определяется объемом теоретических знаний и практических навыков, которыми владеет педагог и является его важнейшей социально-экономической характеристикой
С понятием квалификации тесно связаны понятия профессиональной компетентности и профессионализма.
Компоненты компетентности: толерантность, коммуникативность, уверенность в себе, тактичность, самообладание, организаторские способности, целеустремленность, объективность, оперативность и др.
Всеми этими качествами необходимо обладать педагогу ДШИ, а если что-то отсутствует, либо "хромает", то это можно исправить – повысить свою квалификацию, расширив объем своей компетентности.
Квалификация тесно связана с рефлексивным и понимающим обеспечением деятельности.
В условиях динамики развития современного общества необходимы педагоги, которые не просто приобретают практический опыт, но и постоянно обновляют свои теоретические знания, совершенствуют методическое мастерство, глубже овладевают искусством воспитания, проявляют творческий подход
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>