ес- старт".
Учитель предлагает каждой команде "открыть" собственную фирму: общество с ограниченной ответственностью или акционерное общество. Созданные фирмы должны заниматься конкретной предпринимательской деятельностью в любой отрасли, производя или товары, или услуги.
В ходе игры развиваются компетентности учащихся- создание юридического документа, совершенствование навыков экономической деятельности, создается авторский продукт, развиваются презентационные умения, учебная деятельность приобретает исследовательский и практико-ориентированный характер.
Алгоритм работы с кейсом
1. Ознакомление с сюжетом.
Текст раздается каждому участнику практического занятия. На ознакомление выделяется 3-5 мин в зависимости от его сложности.
Преподаватель начинает занятие с контроля знания учащимися содержания кейса, например, спрашива - ет: "Сколько всего персонажей действует в описанной ситуации?" или "Где (когда) происходят описываемые события ?". Возможно, что далее участники занятия зададут руководителю вопросы с целью уточ - нения ситуации и получения дополнительной информации, ко - торая фиксируется на доске для последующего обсуждения.
2. Проблематизация -обнаружение в ходе дискуссии в малых группах противоречия в сюжете, определение того, в чем его "странность".
Преподаватель-тьютор фиксирует на доске обнаруженные противоречия, "странности". В ходе общей дискуссии помогает учащимся выбрать наилучшую формулировку. Время - не более 3-4 минут.
3. Формулирование проблемы и отбор лучших ее формулировок (фронтальный мозговой штурм с последующей дискуссией).
Преподаватель-тьютор фиксирует на доске предлагаемые формулировки проблемы, а затем в диалоге с учащимися помогает
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>